¿Curveball o un cambio de juego? Las herramientas ChatGPT y AI están siendo monitoreadas en universidades canadienses

Cuando ChatGPT debutó el otoño pasado, las reacciones a la nueva herramienta de inteligencia artificial (IA) iban desde el asombro y la curiosidad hasta la aprensión y el pánico, incluso entre los funcionarios escolares que ya estaban preocupados por las trampas y la mala conducta académica en nuestra era de Internet.

Ahora, aproximadamente dos meses después, una ola de profesores y expertos en integridad académica están compartiendo reacciones más reflexivas al bot ChatGPT del desarrollador de OpenAI, que puede escupir rápidamente escritura similar a la humana, código de computadora y más basado en el entrenamiento de miles de millones de muestras del web.

Ellos mismos revisan el robot, lo crían con sus compañeros de clase e incluso lo llevan a las aulas. Algunos llaman a esto un momento de enseñanza: tanto para estudiantes como para profesores, como un recordatorio para reevaluar periódicamente las nuevas tecnologías y cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

Para los colegas académicos que están «pensando mucho sobre la mejor manera de enseñar y ayudar a los estudiantes a aprender en un espacio mediado digitalmente», no se asusten con ChatGPT simplemente porque el último desarrollo en tecnología ya está en su radar, dice Luke Stark, profesor asistente. en Western University of Information y estudios de medios.

“ChatGPT es solo una de las muchas curvas tecnológicas con las que la educación superior ha tenido que lidiar en los últimos años”, señaló Stark, quien investiga la historia, la ética y las implicaciones sociales de la inteligencia artificial, el aprendizaje automático y tecnologías similares.

“Lo veo como una oportunidad para que todos seamos conscientes de las cosas nuevas que podemos hacer con la tecnología, así como de las formas en que esto afectará a nuestros estudiantes”.

Cuando se abrió al público el otoño pasado, Stark activó ChatGPT en sus aulas, un movimiento que alienta a sus compañeros a hacer también.

«Investigue un poco usted mismo y luego tráigalo en clase. Deje en claro a los que están frente a usted que conoce estos sistemas… sabe que alguien podría usarlos y conviértalo en un momento de enseñanza sobre cómo esta tecnología puede dar forma a discurso, lenguaje y escritura”.

Lo principal es la participación. [and] Sea honesto con sus alumnos, recordándoles que quieren estar aquí. Quieren aprender».

Liane Gabora también habló en sus clases sobre ChatGPT el otoño pasado, y después de probarlo junto con sus alumnos, la profesora de psicología del campus de Okanagan de la Universidad de Columbia Británica (UBC) admitió que sus sentimientos iniciales fueron una mezcla de sorpresa y ansiedad.

Después de hacer ajustes, acostumbrarse al robot y descubrir algunas de sus limitaciones, Gabora ahora está explorando las nuevas oportunidades que podría brindar cuando se usa para tareas atractivas que fomentan la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes.

«Ellos se están divirtiendo [ChatGPT assignments]. Juegan con eso. Lo están explorando… Están probando las condiciones de contorno. Están probando todas estas técnicas de jailbreak para deshacerse de este tipo de limitación predeterminada”.

Gapura primero indicó a sus alumnos que la administración de la UBC está muy al tanto de ChatGPT y del nuevo software que también detecta artículos generados por IA. Sin embargo, cree que el camino a seguir es incorporar nuevas herramientas como estas.

«No podemos hacer retroceder el tiempo, ¿verdad? Está aquí con nosotros y se quedará».

Instituciones que monitorean la situación

UBC adopta un «enfoque educativo» para las herramientas y servicios de IA, según Simon Bates, el actual vicepresidente y vicepresidente asociado de enseñanza y aprendizaje de la escuela.

Los grupos asesores que incluyen representantes de profesores y estudiantes están analizando cómo podemos hacer más en el aspecto educativo de la integridad académica: cómo se pueden usar los diseños de cursos para apoyar la integridad académica y cómo identificar y comunicar lo que es y no es aceptable. en sus diferentes contextos de curso”.

reloj | Los estudiantes comparten sus pensamientos sobre ChatGPT y las herramientas de IA para tareas:

Los estudiantes comparten sus pensamientos sobre ChatGPT y las herramientas de IA para tareas

Estudiantes de Western University sobre si es una trampa usar ChatGPT para las tareas y si los colegas conocen y pueden estar usando herramientas de inteligencia artificial.

La Universidad de Toronto, que tiene más de 88.000 estudiantes en tres campus y es la universidad más grande de Canadá por inscripción, está adoptando un enfoque similar.

“Supervisamos y evaluamos de manera rutinaria el desarrollo de herramientas tecnológicas que pueden afectar el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación, y prestamos mucha atención a ChatGPT y otras tecnologías emergentes”, dijo Susan McCahan, vicepresidenta de Programas Académicos e Innovaciones en la Educación de Pregrado. Permiso.

U of T ha formado grupos para monitorear la tecnología de IA generativa y brindar orientación a los instructores sobre la evaluación, todo mientras los profesores y estudiantes discuten estas tecnologías, lo cual es fundamental para garantizar que se desarrollen conceptos y enfoques comunes, dijo.

Bob Mann, director de disciplina y apelaciones en la Universidad de Dalhousie en Halifax, aún no se ha enfrentado al problema de que alguien use ChatGPT para una tarea; cree que todavía estamos en la fase de «curiosidad e interés», pero siente que la escuela académica las políticas de integridad son claras.

Él dijo: «No solo recopilamos asignaciones sin importar de dónde vengan. Queremos que vengan de usted».

«[It] Se aplica igualmente a una situación, ya sea que le pidas a un primo o a un amigo que haga un trabajo por ti, que tomes prestado material de Internet o que obtengas una inteligencia artificial o una pieza de tecnología para que lo haga por ti».

Mann le da crédito a sus colegas en ciencias de la computación por informar sobre el potencial de estas nuevas herramientas de IA hace algún tiempo y confía en que las alertas de «instinto» ya se activan para profesores y asistentes de enseñanza, una presentación que supera con creces lo que un estudiante dio anteriormente. por ejemplo, seguirán siendo relevantes.Valores.

«Al menos, nuestro proceso es tal que podemos ofrecer una oportunidad a un estudiante… para decir ‘Escucha, estás en nuestro radar'». Entregas las cosas y las leemos y decimos ‘hay algo extraño en esto’.

reacciones polarizadas

Mientras que algunos colegas sintieron que la idea de explorar las herramientas de IA y su uso ético en el contexto de la educación superior “era un poco como… Star TrekHa sido un tema que la investigadora de integridad académica Sarah Ellen Eaton ha admirado durante algún tiempo.

Un profesor asociado de la Facultad de Educación de la Universidad de Calgary está trabajando actualmente en un estudio sobre herramientas de inteligencia artificial y solicitó una subvención por primera vez para hacerlo en 2020.

«He tenido personas que me envían mensajes en las redes sociales, [from those] Afirmando que «esto es plagio y debe detenerse» a «Esta es la mejor interrupción creativa de nuestras vidas».

“En este momento, veo que las situaciones se están polarizando un poco, así que estoy trabajando un poco en el punto medio”. [approach] Y tratando de entender cómo podemos usar esto sin exagerar».

Eaton cree que la IA desempeñará un papel cada vez más importante en la sociedad, pero no cree que pueda reemplazar el toque humano. Ella dijo: «La imaginación humana no va a ninguna parte. La creatividad no va a ninguna parte».

Un portavoz de OpenAI dijo en un comunicado a CBC News que la explosión de interés y el uso en el mundo real de ChatGPT desde noviembre es «una parte importante del desarrollo y la implementación de sistemas de IA capaces y seguros».

«No queremos que ChatGPT se use con fines engañosos en las escuelas o en otros lugares, por lo que ya estamos desarrollando mitigaciones para ayudar a cualquier persona a identificar el texto generado por este sistema. Esperamos trabajar con los educadores en soluciones útiles y otras formas que ayuden educadores y estudiantes aprovechan la inteligencia artificial”.